语境语文

笔者参加了哈尔滨市2008年中考语文的阅卷工作。在阅卷过程中，我发现积累与运用这一板块中的第6题语境题和第7题情境题，两道题目在区分度上表现得尤为明显。例如，第6题要求考生根据所提供的语境，在横线处填入恰当的语句，使前后句式一致且语意连贯。题干中的例句是：“不要慨叹时光飞逝，人生苦短。若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的情感窖藏起来，也是一...”这样的题目能够有效考察学生对语言表达的掌握程度。

孔凡成对于“语境”的定义颇为独到，他认为“真实的语言运用情境”便是我们所理解的“语境”，这一概念又可以细分为多种类型。首先是情境语境，即具体的交流场景；其次是虚拟语境，指虚构的对话环境；接着是上下文语境，强调语言在特定文本中的位置和作用；此外，还有社会文化语境，它关注的是语言使用的社会文化背景；最后是认知语境，涉及的是语言使用者的认知过程。

而王荣生则从教育的角度出发，提出了“学习情境说”。他认为“真实的语言运用情境”具体体现在学生的学习过程中。他将语文学科的学习情境划分为三大类：一是为了学习的真实问题（难题）情境，即学生在实际学习过程中遇到的挑战；二是为了学习的真实体验情境，即通过实践活动让学生体验语言的实际运用；三是为了学习的真实交流情境，强调学生在互动中学习语言。

在进行词语辨析时，我们常常会遇到一种题型。它通常会给出四个选项，每一个选项中都包含一个词语。你的任务就是根据题目提供的几句话或一段话，在留出的空格中选择一个最为恰当的词语。这种题型旨在考查我们对词语含义的理解和运用能力，同时也考察我们对语境的敏感度。例如，在一段描述人物性格的文字中，可能会让你选择一个能够准确体现人物性格的词语。

完成这类题目时，首先要认真阅读题目中的描述，理解其核心意义。然后，针对每一个选项，思考其是否与题目中的描述相符合。在这个过程中，要特别注意词语之间的细微差别，以及它们在特定语境中的不同含义。通过这样的分析和比较，最终确定最合适的词语填入空格。

当然，这种题型也具有一定的挑战性。它不仅要求我们对词语本身有深入的理解，还要求我们在实际应用中能够灵活运用。因此，在备考过程中，我们应该多加练习，不断提高自己的词汇量和语境敏感度，以便在考试中更好地应对这类题目。

二、语境是一个复杂的系统，学术界对“语境”这一术语的一解和使用有较大的分歧。对语境因素的认定和分类也很不一致。有些学者从狭义的角度认识语境，认为语境主要指上下文（context），是“在话语或文句中，位于某个语言单项前面或后面的语间、词或短语”（哈特曼·斯托克《语言与语文学词典》）。更多的学者则持广义观点，...

大致说来，语境对语言的运用有两种作用：一是限制作用，一是补充作用。语境对语言运用的限制作用，首先表现在对词语的理解和选用上。同样一个词语，在不同的语境中，表达的意思可能不同，这时就要依据具体的语境作出准确的理解。例如，在《语言运用和语境》一书中，全日制普通高级中学语文读本第一册中提到的例子，我们以“我们”为例，它可能指的是一个群体，也可能指代某个具体的人，这就需要根据上下文来判断。